近日，一名老師因給上課愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生戴“小蜜蜂”擴(kuò)音器的視頻走紅。然而，因未給學(xué)生視頻打碼等原因，她表示迫于壓力選擇離職，發(fā)視頻公開(kāi)道歉稱，由于自己法律意識(shí)淡薄，給孩子、家長(zhǎng)、校方帶來(lái)了傷害和麻煩。事情發(fā)酵后，有人認(rèn)為這名老師缺乏愛(ài)心，有人認(rèn)為其錯(cuò)不至于被迫辭職，還有人質(zhì)疑其擺拍炒作。對(duì)此，蘭州市教育局回應(yīng)稱，該老師為聘用制老師，已自愿離職，且離職在視頻拍攝前。目前，多部門已介入調(diào)查，將公布相關(guān)信息。

在這個(gè)新聞事件中，輿論聲音從最初的“支持老師的創(chuàng)新做法”到后來(lái)認(rèn)為該老師“沒(méi)有尊重學(xué)生隱私”，再到“質(zhì)疑炒作”，不同的觀點(diǎn)令人眼花繚亂。在這快速變換的輿論場(chǎng)中，我們更需要多一分理性，防止被層層迷霧迷惑了理性看待事物的雙眼。

在這則新聞中，我們可以看到該老師給孩子戴“小蜜蜂”擴(kuò)音器的初衷也許是好的，希望可以有效管理上課愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，從而維護(hù)課堂秩序。但是在這個(gè)做法中，可能還是欠缺考慮，在視頻制作中沒(méi)有注意保護(hù)學(xué)生的隱私。

該事件雖然是一起個(gè)案，但它卻觸及了教育倫理與隱私保護(hù)這一更為廣泛的社會(huì)議題。根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》對(duì)肖像權(quán)的相關(guān)規(guī)定，未成年人與成年人同樣擁有肖像權(quán)。由于兒童年幼，對(duì)肖像權(quán)保護(hù)沒(méi)有完全認(rèn)知且不具備完全民事行為能力，含有未成年人肖像的畫面發(fā)布前或需征得監(jiān)護(hù)人的許可。因此，在發(fā)布包含未成年人出鏡畫面的校園視頻時(shí)，要更加謹(jǐn)慎。

在這個(gè)事件中，蘭州市教育局的回應(yīng)無(wú)疑為公眾提供了一絲冷靜。他們指出，該名老師的離職發(fā)生在視頻拍攝前，且為個(gè)人原因，并非因網(wǎng)絡(luò)炒作所致。這一信息初步澄清了部分謠言，我們可以得知老師的離職是個(gè)人原因，并不是給學(xué)生戴“小蜜蜂”這個(gè)事件導(dǎo)致的。而對(duì)于更多信息還需相關(guān)部門的進(jìn)一步調(diào)查。此時(shí)，我們更需要的是耐心與等待。等待多部門的詳細(xì)調(diào)查結(jié)果，等待官方渠道的權(quán)威發(fā)布。

教育領(lǐng)域的新聞在互聯(lián)網(wǎng)上屬于“熱門賽道”，一個(gè)熱點(diǎn)事件可以在瞬間引爆全網(wǎng)，成為眾人茶余飯后的談資。這緣于社會(huì)大眾對(duì)于教育的關(guān)心關(guān)切，因此涉及教育的新聞在傳播的過(guò)程中更要注意把握好分寸。共筑一個(gè)健康、理性、負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)需要每一個(gè)人的共同努力。政府應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的秩序與正義；媒體應(yīng)該堅(jiān)守新聞倫理，客觀公正地報(bào)道事件；公眾也要提升媒介素養(yǎng)，理性消費(fèi)信息，在面對(duì)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)事件時(shí)，不盲目跟風(fēng)，尊重教師的權(quán)利與尊嚴(yán)，不侵犯他人的隱私，不傳播未經(jīng)證實(shí)的信息。

請(qǐng)放慢腳步，等等“小蜜蜂”這類事件的真相。這不僅是對(duì)事件本身的尊重，更是對(duì)個(gè)人權(quán)利與尊嚴(yán)的尊重。讓我們以更加理性、負(fù)責(zé)任的態(tài)度去面對(duì)每一個(gè)熱點(diǎn)事件，共同守護(hù)一個(gè)清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。（張湘怡）

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